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　　初中(zhōng)生幽默诵读

　　语(yǔ)文学(xué)习很重要的一(yī)点就(jiù)是张(zhāng)扬个性。

　　背书，不(bù)必总是一(yī)本正经，搞得挺神圣(shèng)，挺严肃(sù)。

　　幽默(mò)些，放开点，没问(wèn)题(tí)。

　　比(bǐ)如你可以(yǐ)发狠(hěn)似(shì)的，咬(yǎo)牙切齿地去背某个段落; 你也可以悲痛欲绝，泣(qì)不成声(sh美国管得了比尔盖茨吗ēng)似的复述(shù)。

　　你(nǐ)还可以得意洋洋，自我炫耀似的讲给(gěi)别人听 (当然(rán)那个人不一定在(zài)你面前);你亦可(kě)神秘兮兮，低(dī)声细语地仿佛(fú)告诉(sù)别人什(shén)么秘密(mì)似的背……你(nǐ)的幽默细胞(bāo)有多(duō)少，方法(fǎ)就有(yǒu)多少。

　　这是比较原始的一(yī)种方法，但却(què)是经常用的，很(hěn)管用的。

　　使用此法的前提是(shì)默(mò)读理(lǐ)解(jiě)，先把每一句话读懂，领悟(wù)整段或(huò)整(zhěng)篇的意(yì)思，在(zài)此基础上则可大展拳脚，英雄(xióng)有用武之(zhī)地了(le)。

　　否则便成了“小和(hé)尚(shàng)念经”! 在(zài)理解的基础(chǔ)上，就是有感情地大声朗读。

　　感情越投入(rù)越好，喜怒哀乐(lè)随文字流转。

　　如遇对话形式的，不妨(fáng)一个人模仿不同角色进行对(duì)话，或者与(yǔ)父(fù)母、同学(xué)分角(jiǎo)色对话，趣味(wèi)无穷。

　　此法(fǎ)的科学依(yī)据:第一，朗(lǎng)读可以避免默读时容易(yì)出现的跳行、停顿(dùn)、重复等错(cuò)误;第二(èr)，读出声(shēng)来，可(kě)以震(zhèn)动大脑皮层的记忆(yì)神经，加(jiā)快记忆速度(dù);第三(sān)，可以排除外界的一些(xiē)噪音(yīn)干扰有助于记忆准(zhǔn)确(què)。

　　第四，可以熏陶自己的情感，自我陶醉，自我愉(yú)悦(yuè)。

　　心情好了，情绪(xù)高(gāo)涨了，自然事半功(gōng)倍。

　　1.根据人的遗忘曲线，只有不(bù)断重复背(bèi)，才能记得牢。

　　2.听说临睡前和早(zǎo)上背书效果好，捂住(zhù)耳多(duō)读(dú)书也可(kě)以记忆得比较深刻。

　　3.可(kě)以用列(liè)表，对比的方法帮助记忆。

　　4.实(shí)在记不住，可以(yǐ)抄，抄比光背好得多(duō)。

　　5.可以将要背的(de)东西编(biān)号啊，一段一(yī)段(duàn)来，这(zhè)样会(美国管得了比尔盖茨吗huì)快一点的，要是全(quán)篇一起反而很慢，另外(wài)可(kě)以(yǐ)利用(yòng)奖励(lì)的(de)办(bàn)法(fǎ)啊，背好一段就奖励自(zì)己(jǐ)休息一会，或者吃点什么的(de)，相(xiāng)信持之以(yǐ)恒就(jiù)会成功(gōng)!

　　6.尽量(liàng)为(wèi)学习(xí)创造愉(yú)快(kuài)的气氛。

　　在睡前醒后(hòu)或学习前(qián)，闭上(shàng)眼睛(jīng)想象(xiàng)一下(xià)自己能考好(hǎo)，想象自己在取得良好的成(chéng)绩之后(hòu)，父(fù)母高兴、别人赞扬(yáng)的情景，想(xiǎng)象为自(zì)己(jǐ)而自豪。

　　想象越生动具体越好。

快速(sù)背书小(xiǎo)窍门

　　快速(sù)背书(shū)小窍(qiào)门如(rú)下(xià)：

　　1.在记忆(yì)里(lǐ)最好的(de)时间(jiān)段背诵。

　　每个学生的具体情况不同，有(yǒu)的学生早上的记忆力好，有的(de)学生临睡前的记(jì)忆(yì)力好。

　　学生们(men)可(kě)以棚银根据自己的实际(jì)情(qíng)况，来选择适合自己的(de)背诵时间(jiān)。

　　这个时间段可(kě)能也不是(shì)特别固定，学生们可(kě)以自己感觉(jué)并确定。

　　2.根据人的遗忘曲(qū)线，只枯世有不断重复(fù)背，才能(néng)记(jì)得(dé)牢(láo)。

　　3.抓住关键词进行(xíng)背诵，同样也(yě)可(kě)以起到(dào)事半功倍的作用。

　　比(bǐ)如在背诵语文课文的时候，学(xué)生可(kě)以(yǐ)先记住(zhù)一些关键没和肢的(de)词句(jù)，再根据(jù)这些词(cí)句进行(xíng)串联(lián)。

　　这(zhè)样的(de)背诵(sòng)方(fāng)式(shì)，不(bù)仅能够提高效(xiào)率，还可以(yǐ)帮助学生(shēng)边理解边背诵，牢(láo)牢掌握住其中(zhōng)的内容，而不是为(wèi)了背而背。

　　4.背书的时(shí)候，边用笔画。

　　硬背不如理解。

　　尤其是(shì)文(wén)科一些段落比(bǐ)较冗长的内容，我们常(cháng)常需(xū)要采取分(fēn)段背诵的方式(shì)。

　　那么把其中的一些(xiē)关键信(xìn)息，比(bǐ)如(rú)：时间信息(xī)、逻辑信息(xī)，还有(yǒu)易错难记的知识点，边读的时候边画下(xià)来。

　　就有(yǒu)利于我们通过理解的方式，加速背(bèi)诵(sòng)的过程(chéng)。

　　5.闭上眼睛(jīng)，回想(xiǎng)关键词。

　　背诵的时候的重点(diǎn)，往往不在(zài)于前面记的过(guò)程，而在(zài)于(yú)后面的“回忆”——回忆往往是知识背诵(sòng)的核心。

　　6.用自己的(de)话(huà)，复述一遍(biàn)。

　　背诵知(zhī)识的时(shí)候(hòu)，要尝试不(bù)用原话，而是自己的语言，将(jiāng)背诵的内(nèi)容描述出来。

　　这个过(guò)程(chéng)，既(jì)是检验你的背诵结果，也是检验你是否真正的理(lǐ)解了(le)这一段知识(shí)。

　　甚至往往(wǎng)也是你考试(shì)的时候(hòu)，相关知识的你能(néng)够(gòu)写(xiě)出来的答案(àn)。

　　比如，考试中让你描述背过的古诗里(lǐ)描述的是一(yī)段怎样的场景，这(zhè)个时候往往你就能(néng)感到得(dé)心应(yīng)手。

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